隨著新型職業(yè)農(nóng)民培育的不斷推進(jìn)，培訓(xùn)模式也在不斷地創(chuàng)新，如何發(fā)揮農(nóng)廣校田間課堂優(yōu)勢(shì)，更好的服務(wù)于新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，是解決農(nóng)技推廣服務(wù)最后一公里和農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化“最后一道坎”的難題，是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提升新型職業(yè)農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的有效途徑。
    一、田間課堂開展情況
    我縣共建田間課堂8個(gè)，其中掛牌的5個(gè)，大戶帶動(dòng)型1個(gè)，公司推動(dòng)型1個(gè)，專業(yè)合作社領(lǐng)辦6個(gè)，配備了桌椅、大喇叭、科技書屋，每年培訓(xùn)農(nóng)民近萬人次，輻射帶動(dòng)周邊農(nóng)戶1000余戶。通過這些田間學(xué)校及時(shí)把農(nóng)業(yè)新成果、新技術(shù)、新信息傳遞給農(nóng)民。切實(shí)為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理和有理想敢創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，涌現(xiàn)出了一批帶領(lǐng)農(nóng)民致富的先進(jìn)典型。
    二、采取的措施
   （一）領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織
    新型職業(yè)農(nóng)民田間學(xué)校成立初期，多次召開會(huì)議安排部署，安排專人負(fù)責(zé)田間學(xué)校的各項(xiàng)工作，并配備完整的硬件設(shè)施，為農(nóng)民田間學(xué)校的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，成立由農(nóng)學(xué)、畜牧、果樹、食用菌、設(shè)施菜專業(yè)的專兼職教師組成的技術(shù)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)員的技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)。聘請(qǐng)高級(jí)農(nóng)藝師為輔導(dǎo)員，全面負(fù)責(zé)農(nóng)民田間學(xué)校的組織協(xié)調(diào)、督促檢查和調(diào)研總結(jié)等各項(xiàng)工作。
   （二）圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，采取靈活的方法進(jìn)行培訓(xùn)
    培訓(xùn)內(nèi)容上“農(nóng)民田間課堂”以農(nóng)民為中心，以田間課堂實(shí)踐為手段，采用啟發(fā)式、參與式教育，重需要，重實(shí)踐，重技能，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口相結(jié)合，突出學(xué)以致用，注重解決在種植實(shí)踐中遇到的疑難問題。
培訓(xùn)方式上“農(nóng)民田間課堂”通過深入田間地頭，針對(duì)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀及病蟲害的發(fā)病程度進(jìn)行分析、討論，指導(dǎo)學(xué)員自己診斷決策，淺顯易懂并且實(shí)用。
    培訓(xùn)程序上，農(nóng)民田間課堂先實(shí)踐后理論，先田間后書本，學(xué)員產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)從田間課堂開始。先進(jìn)行田間鑒別討論，再根據(jù)書本上的知識(shí)，對(duì)作物生產(chǎn)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)病蟲害加以防治。一改過去在課堂上講授，不注重解決實(shí)際問題的傳統(tǒng)培訓(xùn)方式。
培訓(xùn)方法上，農(nóng)民田間課堂注重演、教、學(xué)、樂，將先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)用農(nóng)民喜聞樂見的順口溜、明白紙等方式傳授給農(nóng)民，在正常教學(xué)的同時(shí)，將娛樂貫徹于其中，安排一些團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)或文化娛樂活動(dòng)，新農(nóng)民唱歌、跳舞、繪畫、做游戲、做標(biāo)本等，使學(xué)員在愉快輕松的氛圍中學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)科技文化知識(shí)，使科技盡快轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力。
    （三）建立“專家+指導(dǎo)員+生產(chǎn)能人”教學(xué)模式，采取“一課一問題”教學(xué)形式，效果會(huì)更明顯。
指導(dǎo)員是聯(lián)系專家、校外班主任和參訓(xùn)農(nóng)民的紐帶，是課堂講授和田間指導(dǎo)的主持人。應(yīng)用我縣“456”教學(xué)方式除了集中培訓(xùn)以外，其它的教學(xué)都在基地，要把“專家+指導(dǎo)員+生產(chǎn)能人”的指導(dǎo)隊(duì)伍與學(xué)員緊密的結(jié)合起來形成符合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新決策，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合。才能促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)。
按照新型職業(yè)農(nóng)民培育要求，針對(duì)我縣產(chǎn)業(yè)組件了6個(gè)課題組。課題組把田間課堂需要的課題提前進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)課堂講的內(nèi)容不同，安排了不同形式的教學(xué)。采取“一課一問題”進(jìn)行。送民所需，解民所難，注重實(shí)操性，針對(duì)性，及時(shí)性，實(shí)用性，培訓(xùn)效果非常好。
    三、取得成效
    （一）以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為中心，有效的解決了生產(chǎn)中的難題
農(nóng)民田間課堂建立在我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的10個(gè)實(shí)踐基地上，農(nóng)民從事主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集中，并且具有一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，在培訓(xùn)中服務(wù)于當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力，專業(yè)技能水平，促進(jìn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，通過學(xué)員的傳、幫、帶構(gòu)建了新型生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)品牌升級(jí)，提升了產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)效益。
吳家店設(shè)施菜教學(xué)班學(xué)員，通過培訓(xùn)學(xué)員把“物聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”即溫室大棚自動(dòng)放風(fēng)技能應(yīng)用在生產(chǎn)上，他們生產(chǎn)的黃瓜、辣椒在市場(chǎng)上每斤總比沒參加培訓(xùn)的多收入1-2角。
    （二）以新農(nóng)民為主體，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
在學(xué)員的選擇上，年齡在18-55周歲，有一定產(chǎn)業(yè)規(guī)模和文化基礎(chǔ)，從教學(xué)班所在位置上是就近，就便、就地選擇在了園區(qū)、村部。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地不超過300米，以方便農(nóng)民為宗旨，培訓(xùn)形式上以集體討論，小組分析，田間實(shí)踐和問題決策為主，改變了傳統(tǒng)培訓(xùn)以教師講為主，你講我聽，講非所用，聽非所需，重課堂輕實(shí)踐的課堂教學(xué)模式。參訓(xùn)農(nóng)民成了課堂討論，問題參與的主角，教師只是做好培訓(xùn)的指導(dǎo)服務(wù)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
比如盧陽老師在實(shí)施椒類講解中，有單壟和雙壟栽培模式。針對(duì)老師提出的單壟比雙壟栽培優(yōu)勢(shì)好的特點(diǎn)，通過兩種模式對(duì)比討論和實(shí)際查看，學(xué)員感到盧老師講的有道理，今年都采用了此方法并且獲得了產(chǎn)量收入雙豐收。
    (三)以田間為課堂體現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識(shí)
田間課堂有效的解決了學(xué)習(xí)和生產(chǎn)之間的矛盾，提高學(xué)員的動(dòng)手能力，通過田間討論，問題分析，專家指導(dǎo)增深了農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的自信心和自主生產(chǎn)，科學(xué)決策及自主創(chuàng)新能力，從而達(dá)到農(nóng)民滿意的培訓(xùn)效果。
總之，田間課堂滿足了新農(nóng)民的需要，在各級(jí)部門和政府的支持下會(huì)越來越完善，越來越受歡迎！