2022年5月21日9：00-12:00，我校代朝宏、王濤兩位教務(wù)處副主任，劉偉、周娜和張秋松三位教研組長參加了由北京理工大學(xué)出版社主辦中職教師能力提升培訓(xùn)第八期（通用專業(yè)）的網(wǎng)上培訓(xùn)。培訓(xùn)由北京理工大學(xué)陸世立主持，由段威、李真、尚委、張憲等專家做出精彩講授。
一、素養(yǎng)引領(lǐng)、德課融通、機制協(xié)同，中職學(xué)校課程德育模式創(chuàng)新與實踐

       培訓(xùn)首先由煙臺職業(yè)教育研究室段威教授講授“素養(yǎng)引領(lǐng)、德課融通、機制協(xié)同，中職學(xué)校課程德育模式創(chuàng)新與實踐”。段教授就實踐依據(jù)、實踐基礎(chǔ)、探索歷程、內(nèi)涵界定、實踐內(nèi)容、實踐路徑、探索創(chuàng)新及推廣應(yīng)用等8個方面進行了詳實生動的講解。
其中內(nèi)容重點為實踐路徑：
        1.構(gòu)建課程“1+4”體系，搭建課程德育一體化實施載體，即思政課程、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、實踐活動課程，其中德育貫穿于知識傳授和能力培訓(xùn)中。
        2.凝練核心素養(yǎng)，引領(lǐng)課程德育方向。明確學(xué)生完成不同課程后應(yīng)具備品格和關(guān)鍵能力，引領(lǐng)課程德育全過程，專業(yè)技能課程。
       3.實施德課融通，寓德育于課程教學(xué)中，以課程內(nèi)容為載體，融入德育內(nèi)容，二者融合貫通，在傳授知識和技能的同時，潛移默化的培養(yǎng)德育品行。
       4.編寫指導(dǎo)方案：專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程大綱、教學(xué)計劃等。
       5.建立運行機制，保障了課程德育的有效實施。包括引導(dǎo)機制、研訓(xùn)機制和評價機制，其中評價機制為“三維四級六階多元”課程德育依據(jù)德爾菲法。三維：過程性、增值性、結(jié)果性；四級：優(yōu)秀、良好、合格、不合格，包括教師評、學(xué)生自評、小組互評；六階：6個學(xué)期；多元：學(xué)校、教師、班主任、學(xué)生、家長、企業(yè)等評價主體。
二、應(yīng)對職教高考的幾點思考
       青島市教科院張憲主任講授主題為“應(yīng)對職教高考的幾點思考”，主要內(nèi)容包括：對職教高考政策的認識、當(dāng)前我市職教高考的概況、應(yīng)對職教高考的實施策略。
其中重點內(nèi)容為應(yīng)對職教高考的實施策略：
       1.下一步職教高考的目標(biāo)：本科達線率（局考核）、?？铺嵘剩▎握薪y(tǒng)一）、構(gòu)建成才立交橋（融通學(xué)生）。
       2.理論指導(dǎo)很重要：以類為綱，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育制度體系；以質(zhì)為本，切實提高職業(yè)教育吸引力；德育為先，落實立德樹人的根本任務(wù)。
       3.學(xué)校管理層面：目標(biāo)清晰，構(gòu)建職教高考的長效機制，加強考核力度；市域統(tǒng)籌，加大宏觀指導(dǎo)力度，發(fā)揮教研員小組作用；加大宣傳，提升職業(yè)教育的影響力；認清形勢，構(gòu)建人才的立交橋，加強春考本科升學(xué)比例，進行教學(xué)精致化管理，加大課堂教學(xué)改革力度，提升教學(xué)時效，為職業(yè)教育轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。
       4.教師層面：以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)、以課標(biāo)為目標(biāo)的教學(xué)、加大教科研力度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量；研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率；制定一生一策的教學(xué)，合理的復(fù)習(xí)策略；科學(xué)謀劃復(fù)習(xí)階段的計劃，提升教師的命題能力。
       5.學(xué)生層面：明確目標(biāo)，激發(fā)潛力和催生動力；興趣教學(xué)，增強學(xué)生自主參與意識；以生為本，構(gòu)造民主和諧的課堂氛圍；評價檢測，發(fā)揮分析的指導(dǎo)作用。
三、跨課、跨界、嵌入：職業(yè)教育跨界融合教學(xué)的理念、設(shè)計與實踐
       浙江省紹興市職業(yè)教育教學(xué)研究室戴智敏老師介紹了“跨課、跨界、嵌入：職業(yè)教育跨界融合教學(xué)的理念、設(shè)計與實踐”。內(nèi)容包括：問題的提出、解決問題的過程與方法。
其中重點內(nèi)容為解決問題的過程與方法：
       1.中職“語文+”跨界融合教學(xué)創(chuàng)新實踐，實施主題性、項目性整合，將文化課融入到專業(yè)課中，選擇交叉內(nèi)容，組織交互活動。
       2.全面實施“跨課-跨界-嵌入”跨界融合教學(xué)改革，雙師“文?？缯n教學(xué)”、多師“校企跨界教學(xué)”、單師“學(xué)科嵌入教學(xué)”；
        3.全面推廣“橋-鏈-網(wǎng)-體”跨界融合教改成果。拓展課堂，“文?？缯n”整合架構(gòu)“學(xué)科橋”激發(fā)人才內(nèi)驅(qū)力，實施任務(wù)性整合，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗、互動、合作。企業(yè)課堂，在產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，開展“崗課”一體化教學(xué)，以工作任務(wù)鏈融入真實的企業(yè)項目，推進“崗課融通”培養(yǎng)，開展技能大賽賽課一體化，進行“1+X”證書制度的課證一體化教學(xué)。常態(tài)課堂，學(xué)科嵌入式教學(xué)，在文化課中嵌入職業(yè)情境、崗位情境、融入職業(yè)道德與職業(yè)道德精神。